爱心教育

新课改背景下培智教学的几点思考


摘要新课改背景下学生的变化、课堂的变化、教师的变化都彰显出了素质教育的魅力。

智障儿童虽然智力有缺陷,但却和普通儿童生活在同样的社会背景下,有亨受平等教育的权利,也需要坐在新课改背景下的课堂里听课。

本文就新课改背景下的培智教学,谈几点看法和建议关键词新课改智障儿童培智教学教材观念家长走进新课改的课堂,我们发现学生思维被开启了、课堂气氛变活了、教师的专业化更加成熟了,这些都表明素质教育开始在中国大地上开花结果了,而培智教育作为教育事业的组成部分,由于教育对象在学习能力,认知水平,和生活自理能力等方面的特殊性,以往的教育模式和教材很难适应当前时代对它们的要求。

教材内容陈旧,缺乏相应的配套教学资料目前培智教材普遍都用1993年人民教育出版社出版的全日制培智学校教科书,这是我国统一出版的唯一一套培智教材,共十八册,这套教材至今已经15年了。

在这样一个科学技术突飞猛进,知识更新飞快的时代里,当年出版的教材在内容上就显得陈旧,不适应目前时代对智障儿童提岀的新要求,有些内容和学生的实际生活相差甚远。

智障儿童本来抽象思维和理解能力就差,如果凭他们的想象和老师的讲解是囫囵吞枣,很难消化放眼日前普通学校的教材,不仅有版本可供选择,而且教材内容是从学生的实际需要出发,并配有形式多样,实用方便的相应辅助教学资料和教学用具等,这样既节省了教师备课的时间,而且信息技术的运用更形象直观,能吸引孩子,调动孩子的兴趣,使孩子乐于学习勤于学习。

可想而知,如果我们的培智教材也能从这群特殊孩子的需要出发,更新内容,配上相应教学资料和教学用具,那么将大大提高培智教学的质量、教师的教育观念需要转变其实在60年代,对残疾人的措施就引起重大的社会反思:认为主要的问题是没有把残疾人当正常人看待,对他们所作的一切虽然出自善意,但没有用平等的态度对待他们,没能正常合理地看待他们,认为残疾人原本就应该同正常人一样获取社会中的平等权利,要还残疾人以本来地位。

在教育界出现了教育一体化的改革,即:残疾儿童随班就读,实施普通儿童与特殊儿童在同一个环境,同一课堂中学习。

随着我国教育制度的不断完善,党和政府对特殊教育的重视,我国特殊教育进入了全面发展阶段,有了独立的培智学校和培智班,但经过这么多年的发展,我国的培智教育相对于发达国家进步并不是很大。

究其原因,我们不难发现相对于普通儿童的教育,智障儿童的教育问题更容易忽视,教师并没有把智障儿童和普通儿童放在平等地位相看。

随着新一轮课程改革浪潮的不断推进,培智教育似乎还躲在太阳照不到的地方,很多老师的思想观念慢了点,没有紧跟新课改的步伐,仍然用原来的教学模式和教学观念上着传统的课,所以觉得上课越来越累,而学生的进步也不尽人意。

这些问题不得不让人深思,从普通教育经验出发,我们的教育观念存在着问题,应该转变观念,来适应新形势下的培智教学,因为教育观念对于教育改革具有先导性和前瞻性。

列宁指出:“人的意识不仅能反映客观世界,而且创造客观世界。

”教育观念的先导性表象在教育观念对教育实践有着巨大的作用,它改变着教育的面貌,决定着教育的成败。

先进的教育观念产生积极的教育行为,而落后的教育观念产生消极的教育行为,导致教育的失败,甚至伤害了我们的学生。

这是因为人的活动总是在观念的指导下进行。

如今的课程改革,让教师的观念有了翻天覆地的变化,也让教师们认识到了学生是具有独立性和创造性的主体,他们的超越意识(如超越书本、超越老师、超越自己和群体等)让老师感叹和折服。

这些发现和取得的成绩都向我们展示了新课改的可行性,但在培智教学方面,教师还没有充分尝到这种甜头,也有人认为课程改革只适合普通儿童,对它们改革用,而我们智障儿童认知水平低下,意志薄弱,缺乏主动性等,没法改,不适合该。

受这种观念束缚,教师的教学模式就不可能改进当前新课改给我们提供了机遇,也向我们证实了课程改革的迫切性。

我们的培智教学也应奋起直追,也应该用新课改的理念尤其是多元智能论武装自己,调整好心态来上课。

、家长观念需要转变在国外一些发达国家,家长为了争取参与教育的权利而进行了不懈的努力,最终特殊儿童家长参与的权利被立法,而在我们中国,家长就没有这么主动和积极,很多家长悲观失望,把孩子当作负担,不重视智障儿童的教育,只要把孩子送到学校就算完成了任务,对孩子在学校的学习情况不管不问,完全依赖学校。

也有部分家长觉得孩子可怜,很不幸,所以过分的溺爱孩子,尽可能的满足孩子的要求,什么事情都由家长包办,这就造成了很多智障儿童动手能力差,依赖性强,行为习惯不好等不良习惯现代心理学和神经生理学发展已经证明:人脑的发育变化,一方面在很大程度上取决于遗传信息,另一方面又受到后天环境和教育的极大影响。

智障儿童虽然智能低下,但仍然具备和正常儿童同样的特点,就是模仿性强,可塑性大。

长期和孩子生活在一起的家长是孩子模仿的直接对象,智障儿童还缺乏辨别是非的能力,家长好的行为习惯,品德作风,会使孩子受到良好的影响,当然家长不良的品德个性也会使孩子受到染指。

家长是孩子的第一任老师,是孩子最亲近的人和最可信赖的保护人,智障儿童能不能勇敢地面对生活,树立生活的信心,很大程度是由父母的态度决定的。

因此作为新时代的家长,一定要转变观念,善于履行教育孩子的职责。

如今,政府有关部门,社会福利机构,慈善事业单位和善良的人们关心着培智儿童的教育、治疗、工作和生活,有专门针对智障儿童的特奥会,和相关的教育机构,家长要同心协力,寻求有关部门的支持,让孩子在幼小的时候就能接受良好的教育,成年以后一定能走向生活,适应社会总之,对于智障儿童的教育是一门特殊的教育艺术,必须使用特殊的教育方法,我们的学校、社会、家庭都必须配合起来,用饱满的热情投入到智障孩子的研究和教育中,跟紧新课改的步伐,为智障儿童将来如何适应社会生活,怎样才能被社会接纳而脚踏实地地做点事参考文献1。

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