2020年清华大学教育学考博真题回忆及考博第一名笔记-


育明教育
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10年专注考研考博专业课辅导
2020年清华大学教育学考博真题回忆及考博第一名笔讠
师整理
020年4


年考博复习技巧及院校选择
年清
教育学考博导师推荐参考书
年清华大学教育学考博招生简章
四、2010-2020年清华大学教育学考博真题(育明
五、2020年清华大学教育学考博第一名笔记
六、清华大学考博专业课前五名总结答题技
021年考博复习技巧及院校选择
每个院校博
人数有
师建议大家
定要多选

校比较
几个院校选择应
匕如可以选择


大等


对于你以后进

事相关的工作是太
考博
的是
博院校和考

艮难完全了解,因为很
博信息并不对
是比较了解的;第
陈述和研
能很难
成,尤其是研
研究计划既需要
相关,这点都在咱们的辅导
21年清华大学教育学考博参考书
黄济著
版社1985年;《教育哲学通论
育明考研考博
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葆奎主编《教育
育与教育

生著《历史的‘教育学现象’透视一近代教育学史探索》,人民教
雅斯贝尔斯
联合国教科文组织国际教育发展委员会编

的今天和
性的课题
教育出版


发展的新阶段一论大
业的关系》,杭州

场经济与中国高等教育体制
教育出版社


教育
等教育出版礻
编《我国高等教育体制
合效益分析》,人民教育出版社
著《中国高等教育评价论
东教育出版社1993年
郝克明、汪永铨主编《中国高等教育结构研究
民教育出版社1988年

杨东平编
著《美国研究型大
发展》,华中理工大学出版社
国教
题报告课题
大国迈向人力资源强国

L械工业出版社,20
亚瑟。小舍曼著《人力资源管理》东
大学出版
发与管理

清华大学出版社
编《大学心理学》浙
版社
樊富珉主编
理健康教育研

教育哲学》,浙江教育出版
顿·克拉克主编《高等教
浙江教育出版

考研考博
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技发

大学出版社
牙塔一现
瑜·范德格拉夫等编《学术权
国高等教育管理体制比较
教育出版
斯特
大学一美
的就
版社1993年
伯特·赫钦斯
高等


erI
gher Education Cannot Escape History, Issues for
大学教育学考博招生简章
清华大

招生方
开招
数报





考试
研究研究院扌

学、教育博士(定向)、公共
教育研究院考博历年缺考率
考研考博
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4、如无特殊
专业均
招生名额含在各院系的总招生名额
大学教育学考博资料
课程咨询育

教育学专业高等教
数初试内
复试
综合考试
明考博辅
学专业考博的报录
本专业有5位导
晓阳
贵、李
史静寰、谢维和

复试就
课中取得较
数。专业课的复习备考中“信
投入和努力程
英语考试大致相当于全国
级水平
等学力考生在初试合格后须加试报考专业两门硕士专业学位课程和自然辩证
清华大学不允许研究生同时有两个及以上学籍

课如何复
对待

这么多年本专业,甚至发表了不
课应该没问题
自己专业课复习的要求。其实
士录取时
环节都不能放
使及格
居后,也
课的复习效率,育明考博告诉大家可
分为以下两
解学术

向以后,要立刻在招生简章或报考学校的网站上查到复
定要翻翻近两年

题,浏
近三年的学报,了解本专
最好在考前

看导师近五年中发表的文章
的专著,有

关老
到类似的题

对于提
成绩会大有裨益
要注意
围绕这

题上考察学生。导师招收博士,也是寻求合作者的过程,如果发现一个对自己近两


师带来
师的博士生取得联系,要求
育明考研考博
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提供去年的专业课考试的
校却不提供专业课
重点
复习阶
月时间收集全资料后,应拟
括时间和进度安排、复习方
等。这里需要注意
业课的

越往后复习密度
精力安扎
略得
求复习教材内
第一遍,对教材
大致的把握,这本教
之间是什么样的逻辑体
重点内
掌握

部分和大致
主要观
习惯可能不同,既
做读书笔记,也可以就在书上画



较各个理论之间的异同,从
场。对研究领域当前
题,尽可能找
看看

些问题
较为明确的观点,有心得
应专门记录下来。如
两遍是
自我学习消化的过程,第三遍则是直接为考试做准备的,应放在离考试日期较近的时间内(以
1的就是为了使自己前面学到的东西不至于在考场上反映不出来
所考的课程,均要阅
指定考试用书。很多导师
对于跨专业报考的

北较
分析好
势后再决定报考。在
兼顾以前的专业犷笔试和面试要让导师感觉到你原专业功底比较扎实,报考该专业


在原专业上失败了才改换门庭
复习专业
所准
精力要
业课倾斜。同时,在复习专业课时
本教材看
甚至本科
民程,对一般课程大致浏览,有
而对考试指定课


是自己的

可题掌
校的导师可以较方便

两个学期选修该
业课,从而在专业和感情

步的面试很重
硕士生精力投放在找工作上
时间较短
是各招生院校
大部分考生来讲,在读研期间或

考研考博
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放松,想要在有限的复
平回复并且取得一个理想的分数就需要
方式方
博英语试题
生单位自己独立命
校的考博英语试题题型风格
同。就题
般都含有词
彡填空、阅读理解

复试通过口语形式考
在初试考查听力,甚至很重视听力分数。有些学校还有改错题,应
用文,甚至其他题型。少数院校不考作文,但翻译比较长。很多院校主观题的分数所占比重都较

考博英语重视考
作等与攻读博士学位相关的应用能力,所以其难度不能简单

来说
级,但少数院校比六级难,有些院校甚
四级
至同一院校不同年份的难易
是由于考博英
没有其他英

式、选拔考试规范,往往因出题人不同而有区别。所以,报考相应院校的考生一定要看一看该院校近年的
英语真题。给大家推荐河北大学出版社出版的,北外夏岩教授主编的《考博英语真题解析》
四、2010-2020年清华大学教育学考博真题
馨提
其是最近3年的真题,一定要重视,更多视频及一对一辅
校教授辅导,除了育明教育
机构都无法做
ww. docIn.
书章
熹,是南宋著名
生主要从
和教育事业。他还编
最深的是《四书章句集
集注》或

为科举考试的标准答案和各级学校必读的教材
位甚
响中国封建社会后期
数百年
灭人欲”与教育的作

发,朱熹
宙万物是
神性的范畴,是创造万物的本源

物质
畴,是构成万物的材
育明考研考博
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人和万物

性的主流,秉受于
的部
之性
之性是
超越个体而普遍
就体现
善即为天理,昏浊不善则为人欲,而每一个人所秉受的气质之性各不相


道德的合理性和永恒性,朱熹
就是
欲就是违背封
言行,必须禁止和根


继承发展了董
愈性三品的学说。圣人之性清明至善,没有丝毫昏浊,不教而自善


化之
之域;教化之废,推
于小人之

性有关,就
人心”和
两种成
性的。教育的作用就在于要
来,也就

来,这就是
服从
就是“明
过程,所以朱熹认为
(三)论“大学”与“小学”教育
朱熹在总结古代教育的基础上,对小学和大学的教育阶段划分及教育内容做
根本目标一致,
程度有所
映了人才培
岁入小学,朱
教育任务是“圣贤坯璞”,是打基础的阶段
抓紧抓好。教
事”为主,知

体,从具体的
懂得基本的
德规范
的文化知识技能
长发




来要求形
激发兴趣;三来首创《须知
式来
道德行为习
容包括名儒的格言和前人的典范事例,对
形象


应该遵守的礼仪
具体规
到、眼
学生15岁入大
的深造。教育内
璞”的基础上“加光饰
培养对国家有用


提倡不同学术之间的交

考研考博
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(四
朱熹酷爱读书,他的弟子门人将朱
整理归纳,成为“朱子读
循序渐进。朱熹主要从三个方面论述循序渐进的含义。首先,读书要按照首尾篇章的顺序,不要
颠倒:其次,根据自己的实际情况和能力,量力而行,安排读书计划,切实遵守:最后,强调
步前
囫囵
读书
不仅要能够背熟,对书中的内容还
指掌。熟读是

上,进一步深刻理解文章的精义及其思想真谛
要虚怀若谷、料

指读书时
嚼、细心玩味
停留在书
具体行动
着紧
要抓紧
须精神抖擞、勇
绝不放松
居敬持志。读书的关键还在学者的志向及良好的心态。“敬”指读书时端正态度,精神专
有坚定志向,用顽强的毅力坚持下去
法”是古代最有影响
法论。
验均反映了读
本规律和要求
考价值
提倡读的书是宣扬封建伦理道德
之书,读
主要强调怎样读书
八uCn.
0年清华大学教育学考博笔
(一)书
与发

末以
重要的教育组织形式。它
创办和组织
图书的
整理

相对独
和教育
书院的萌

两种场所被
主要用作收藏、校
机构,如
集贤书院、丽
其性质
皇家图书馆
种是民
书院、松洲书院等。在私人书院中岀现了不太普遍的收
虽没有形成系统的
研考博
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成为书院的萌芽
唐末
教禅林制度的影响;第
宋朝书院制度
书院作为一种教育制度形成
期,书院
起来
和数
度扩展
重要组成部
鹿洞
石鼓书院、茅山书院。南宋各派大师讲论自己的学术主张,积极设立书


到极盛。书
南宋理学的发
术文
书院在北宋时初有发展,南宋时兴盛起来,宋代书院兴盛的原因有:第
取士规槌
学,官学长期处于低迷不振的状
术,鼓励民
教禅林制度的影响;第四,印刷
用,使书籍的制作与手写本
变得极为便

兴旺发展的重要
院的管理机制:书院
机构
国古代私学最高级的表现形式。实行山长负责制,山长既
书院的主讲人,也是书院的主持人,山长可以减少外界对书院的干扰。书院的宗旨是以发扬学术为
探明圣贤之学为真
求获得修身、齐家、治国、平天下之功效。书院盛行讲会制度,其学规指
学的方向和道德修养的要求,标志着书院走向制度化

给经费的力式使书备学化代的
采取保护制度的
政府委任山长、规定教学内容
和理学

也教授其他学科,如医学、数


展起到了积
盛起来,一些失意官僚和在野士人纷
院讲
刺时政,使
湛若水等,通过书院讲学来传播
发展
清代前期书院发展缓慢
期至鸦片战争以
极提倡办书院,书院得到发展
政府对书院
控制书院的经费和设立,规定书院师长的聘选、学生的招生和考核
成为科举

南宋书


密切
鹿洞书院在江西庐山五老
育明考研考博
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后期
居读书
唐时兴建庐山国学。宋


期朱熹
掌教,聘教师、筹资
鹿洞书院揭
叫《白鹿洞书院学规》、《白鹿洞书院教条》。《
鹿洞书院揭
为书院的学规和教育宗

事、接
基本要求,并
思想教育的准绳,把世界观和政治要
向以及学习修养的途



修身之要

4.处事之要

其道,不计其功


不得,反求
鹿洞书院揭

典籍中出现,朱熹把这些思想汇集起来用学规的形
来,形成较完整的书院教
成为后世一般学校的学规范本和办学准则
教育逐步走
度化发展的轨道。《白鹿洞书院揭示》集中体现了书院的精神,对当时及之丿
教育,甚至对官
育都产生了重大影响,其贡献不可低
林书院
城东南,原为北宋理学家杨时讲学地,也叫
朝顾宪

门.COm
林书院的基本思想是推行程朱,反
东林会约
讲会制度
动产生于南
渐制度
院的讲会
集中反映在
仪式




为主持

授结束后相互讨
还相互歌诗唱和。此
餐等
所有一切都说明

学中没有讲会制度,书院通过“讲会
书院的讲学活动扩
异同以
推动了学术

集中体现在顾宪成写

雨声读
声入
事国事天下事事事
考研考博
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特殊地位
名声大振
来忌者
到以魏忠贤为首的
书院被禁
学海堂与书院学术研究
精舍和学海堂是清朝后期学术巨子阮元在
两广总督时,先后在杭州西湖和广州越秀
创办,并在学海堂制定《学海堂章程》,其宗旨是追求汉代考据学


年,培养
人才,成

重要
术研
全国


清代书院多为学
帖括等,专门参加科举
阢元却
书院教育的腐

轻功名,不习科举应试之
地理、算法等,学生自择一书肄业,这无疑为当时腐朽的书院教育注进一股清新之风,
和学海堂在教师使用上,贯彻“各用所
挥教师学术
学生因材施教,根据学生已有的专长进行教育
究成果。两所书院在从事

注重自学和独立研究,组织学生合作编书,学生也独立从事著述
的文


成果

地推动和
院教学与研究活动的开
并发扬书
的优良
培养

对改变清朝腐
化书院




现为引导学生终日埋

缺少经世才能,而

辩白考订为教学内
教育的特
讲学是书院教学的基本精神。书


辟了新的学风
推动教育和

书院重视藏书,重视培养

考研考博
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办和私
多种形式,书院主持者叫

作与教学工作一概负责
设管理
动是书院的主要内
教育机构的主要杉
先,教
书院
教育机
术研究基
有一定规
有影
刷出版机关。其
有学生自
授、师
难、学友
盛行讲
度,促
教学上实行门户

域和学派


相听课,在一定程度上体现
家争鸣”的料
践,采
论辩式
重视




修的指
书院制度
书院
种教育制度得
在教育目标、教学方法
顺序等
最著名的是《白鹿洞书院揭示》,学规成为书院教学的总方针。此外在经费制度、管理方面各有规
南宋之后书院已经制度化。
国教育尊师爱生的优良传统在书院
币生关
相交,感
书院发展
宋起书院已
学化的倾向
明清,政
对书院的控
益严重
试的附庸
的繁荣。书院扩
校教育的

自由讲学
教育和学术发展的重要
书院在
许多
成为

的教育组织形式
私塾与蒙学教
期,一般将8-15岁
教育阶段
蒙养”教育阶段,将对儿童
蒙教育
将所用的教材称
考研考博
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发展
私塾是民间私人创办的蒙学的统称,是对
进行启蒙和基础教育的教育组
我国封
称为
理,汉代称“书
期是我国古代蒙学发展
重要时期,不仅在数量上得到进一步的发展,在教育内容、方法和教材上也形成了自己的特点,私塾成
向贵族,私
成了数量最多、覆盖面最广和规模最
类。中国古代的蒙学基本上由民间自主办理
私塾的种类
私塾
乡校
家塾


聘教


家塾。第

化的人在自家
味书
社会团体所
有公益性质的学校,也叫
规模最大的学校。第四,专
数家、一村或
联合聘教师教育子弟的村学,也叫村塾、族塾,专馆以学习儒家经典为主,也叫经馆
私塾的特点
平等均无统一的要
塾的教材而言,主要是我

塾的教学时数
时而灵活掌握,可分为两类:“短
教学时间短


等,家长对这种私塾
求学生日后


半开馆
才散
长”的
先生有名望
私塾
法,在蒙养教育阶段
主重

养成良好的道德品质

教材的发展、种类和特
我国古代历来重视蒙学教材的编
其发展大体分为两
第一阶段一一周朝至唐代:最早的蒙学教材见载为西
籀篇

篇》流传最广,影响

阶段的蒙学教材多为综合性读物,以识字为主,也进行品德

宋代以后:宋元是启蒙教材的繁荣发展时期
现分类按专题编写的现象,明清时
育明考研考博
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期蒙学教材发展到


内容的侧重点,大致分为
教学类。如
应麟
掌握文


伦理
端蒙的
朱熹
等,主要传授亻
德知识以及为人处
接物的准则

历史教
蒙求》,胡寅作
文》,黄继善作

乍《左氏蒙求》等,既

第四类:诗歌类。如
首》、朱

教育
第五类:名物
蒙学教材
第一,宋元时期的蒙学教材开始岀现分类按专题编写的现象,在内容和形式上呈现多样化;第.
儿童的心理特点,采用韵语形式,文字简练,通俗易懂,多用故事,配有插图,穿

将识字教育、基本知识教育
道德教育有机结合起来
者亲自编写教材,提
蒙学教材的质量;第四,注
生活的联系;第五,重视
统启蒙教材编写最为成
就是

规律和儿童


句讲究韵律
包含多种教育功能
易读、易诵、易记,使我国蒙学教
大学教育学考研答题技巧
解释





等方面进行简述。第三,总

考研
释一般

部分,很
易下笔如流水
考研考博
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解释当成了简答题。结果
题目答题
般需要5分钟左右
育明考研名师解
题一般来
的第二部分,基本考查对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏低
生在复

清楚,要比较扎实的记忆。一般来说书本看到5遍以
忆也要讲
明考研答题攻略
题定义框架答题法
定义→框架→总纪
简答题

进行阐述,类似
解释
省略了这
意中丢失了很多的分数
求,搭建框架进行回答。回答要点一般3-5条,每条
简单的总
考研温馨提示
在回答简答题的时候
要有头有尾,换言
须要进行核心名词含义的阐释

考研名师解
述题在考研
属于中等偏上难度的题目,考查对学和
的把握和对知

解决现实的问题。但是,如果我们能够洞悉论述题的本
实回答起来还是
是考查
知识点的综
能力。因
就要求我们必须对课本的整体
考书的作者的写书的内部
是我们
考研专业课讲授的
特别
跨专业的
说,要做到这
述题三步走答
述题中重要的核心概念,要阐释清楚;论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是可以在书本


分析的理论基点。第
存在问题出现的原




育明考研温馨提

育明考研考博
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论述题
定要有条理性
条数不


更多)论述题,你可以答800
果有两道
题型。建议采用
后是起始和总结的套

部分采用

文南楼
008

教育研究院常务副院长、教授、博士生导
明远教
院长。先后入选国家万人计划哲学社会科学领军人才,中宣部“四个一批”理论
入选教育部
特聘教授,国家七部委“百千万人才
育部新世纪优秀
目,享受国务院特殊津贴
要研究领域为教育基本理论与教育哲学、基础教育、教育改革、高等
育学学科性质
和价值观教育
多项省部级科研
文化性格
型与教育改
发表学术

教育培训和
育部和国家有关教育政策制
估提
The c
C
考研考博
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教育背景
美国印第安纳
院高级访问学

第25期中青班
教育学院访问研
大学教育系博士生
师范大学教育系硕士生
教育系本科生
作履
大学教育研



部教授
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ty of ed
副院长兼培养处处
京师范大
授,教

duat
gram
001.8北京师范大学教育系
教授
徽省寿县三关
ocIn co
术兼
务院学位委员会第七届学科评议组(教育学)成员
市第五届学位委员会委员


事长
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教育学研究会教育哲

国家教育行政学院兼职教
国特色礻
特约研
教育的基本理论教育哲学高等教
研宄领域与概况


教育
展等教育

共教

些论文,并基于
家和地方有关部门的政策质
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来主要对价值教育哲学开展研究,讨论了价值教育的哲学基础、同
育、青少年价值观教育、社会主义核心价值观教育以及校长的价值领导力等问题,主持北京市委托的项
版《教育哲学》等著作,并就如
开展社会主义核
见教育向有关部门提供政策
主要在教


开展研究
著,分析教育改革的


图使得教育改革成为一种理性的教育革新活动
ecent
esearc

创新的

析高等教育改


融合等等问题
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研究课题
教育部社科司委托项目“新时期教育方
部哲学社会科学研究重大课题攻关

育的
科学
读物
样的教育能让人民满意
教育部高等学校晢学社会科学马工程教材编写项目《教育哲学》第一首席专家
北京市教委委托
中小学社会主义核心价值
首都

励与荣誉
等教育教学成果特等奖(排名第
教育部第五届全国
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教育专业学位教学成果二等
第六届教育科学研究成


章人文社会科学
ds
第四届全国教育科学优秀成果二等奖
育部高等学校
优秀成

等奖(20
学成果二等

Ed
第三届全国教育科学优秀成果一等奖(
t
成果

教育思想选编(
主编

育明考研考博
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跨越
先修课程的理论与实

编),江苏教育出版

展规划纲
(第二主编

建学习型社会研
第二主编

共教

大学出版

伊斯
谢弗勒
英涂元
徽教
学导论》,北
学出版
转型与教育改革》,教育科学出版社,200
m
西教育出版
育哲学译从
国中青年教育学者自选集”(40卷)等丛
ww

及其教育意义,《教育研究
年第4期
重温马克思的教
作为一种教育
究方法的“论辩
大学教育研


年第10期

全文转载
杜威教
论述

017年第1期
新思考
想遗
第3期
校充满

016年第
育明考研考博
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我国
教育
清华大学教育研究
小学开展
核心价值观教育的几点思
第1期
强青少年价值教育的几点建
国教
核心价值观教育的基本原

年第17期
开展
核心价值观教育的
人民
价值观教育的主要方

国教
校文化建设的
义,《教育禾

关于现阶段普


教育
年第10期
教师价值教育能力现状及改进策
2013年第9期
面向”与中国教育改革,《中国教育学刊》,2013年第10期
化时代的爱国主义教育,《中小学管理》,2013年第10期

深化教育改革,成就中国教育梦想
研究
第4期
黄济先生对中国教育学术的贡献
国教育科学
第3期
eR. n2m.
纪教
顾与讨论,《教育学
全球化时代的教师同情心及其
值教育几个问题的
民教

院博士培养方案

热爱教育事业,具有良
教育学专业知

生应系统掌握高等教育学或教育技术学的基本
有独
领域重要研究课题的能力,并作
的成果
能胜任高等
科研机构
科研和管理
养方
博士生培养实
或交叉学科培养博
考研考博
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